به گزارش ایرتانیوز، رمضان رحیمیدشتلویی، درباره میزان آمادگی نظام آموزشی کشور برای تداوم آموزش در شرایط بحران و اختلالات احتمالی اظهار کرد: در این زمینه اقداماتی آغاز شده و کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری نیز مراحل تکمیلی آن را به طور جدی دنبال میکند.
وی افزود: یکی از موضوعات اصلی، تکمیل زیرساختهای فناورانه آموزش و پرورش است تا در مواقع بحرانی مانند جنگ، آلودگی هوا یا هر شرایطی که امکان حضور عادی دانشآموزان در مدارس را مختل میکند، نظام آموزشی بتواند فعالیتهای آموزشی و پرورشی را از طریق فضای مجازی به شکل مناسب ادامه دهد.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: هدف این است که آموزش و پرورش در شرایط بحرانی با تعطیلی کامل فرایند آموزشی مواجه نشود و بتواند از ظرفیتهای مجازی برای استمرار آموزش و فعالیتهای پرورشی استفاده کند.
رحیمیدشتلویی تأکید کرد: برخی از اقدامات زیرساختی در این حوزه آغاز شده و به نتیجه رسیده است و برخی دیگر نیز همچنان در حال پیگیری است. کمیسیون آموزش به دنبال آن است که این زیرساختها به مرحلهای برسند که در صورت بروز بحران، نظام آموزشی آمادگی لازم برای ادامه فعالیت داشته باشد.
جنگ، آلودگی هوا و بحرانها نباید آموزش را متوقف کنند
وی با بیان اینکه تجربه شرایط اخیر ضرورت تقویت زیرساختهای غیرحضوری را بیش از گذشته آشکار کرده است، گفت: نظام آموزشی باید برای انواع شرایط پیشبینینشده آمادگی داشته باشد. مسئله فقط جنگ نیست؛ آلودگی هوا و سایر بحرانهایی که میتوانند فعالیت حضوری مدارس را مختل کنند نیز نیازمند برنامه جایگزین هستند.
عضو هیئترئیسه کمیسیون آموزش مجلس افزود: به همین دلیل، زیرساختهای فناورانه باید به گونهای تکمیل شوند که آموزش و پرورش بتواند در چنین شرایطی نه فقط آموزش درسی، بلکه فعالیتهای پرورشی خود را نیز در فضای مجازی دنبال کند.
وی خاطرنشان کرد: بخشی از مسیر طی شده است، اما همچنان باید اقدامات تکمیلی انجام گیرد و کمیسیون آموزش نیز این موضوع را از وزارت آموزش و پرورش مطالبه و پیگیری میکند.
تأمین معلم و تجهیزات مدارس در آستانه سال تحصیلی جدید
رحیمیدشتلویی در ادامه به موضوع کمبود معلم، کیفیت آموزشی و نابرابری امکانات میان مناطق برخوردار و کمبرخوردار اشاره کرد و گفت: در کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری و همچنین کمیته آموزش و پرورش، مجموعهای از مسائل و مشکلات آموزش و پرورش به طور مستمر در حال بررسی و پیگیری است.
وی افزود: یکی از مهمترین موضوعات، تأمین نیروی انسانی مورد نیاز برای بازگشایی مدارس است. در کنار آن، تکمیل و تأمین تجهیزات مورد نیاز مدارس، بهویژه تجهیزات تخصصی هنرستانها، از دیگر موضوعاتی است که مورد مطالبه کمیسیون قرار دارد.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس تأکید کرد: هنرستانها به دلیل ماهیت آموزشهای مهارتی و فنی، نیازمند تجهیزات تخصصی هستند و نمیتوان انتظار داشت بدون کارگاه، ابزار و امکانات متناسب، آموزش با کیفیت به دانشآموزان ارائه شود. از این رو تأمین تجهیزات هنرستانها نیز در کنار تأمین نیروی انسانی مورد توجه جدی قرار گرفته است.
مدارس آسیبدیده در جنگ باید پیش از مهر آماده شوند
رحیمیدشتلویی همچنین به وضعیت فضاهای آموزشی آسیبدیده در جریان جنگ اخیر اشاره کرد و گفت: بخشی از مدارس و زیرساختهای آموزشی در جریان جنگ ۴۰ روزه دچار آسیبهایی شدهاند که میزان آن در نقاط مختلف متفاوت بوده است؛ برخی خسارتها جزئی و برخی نیز گستردهتر بودهاند.
وی افزود: مجموعه این خسارتها و نیازهای بازسازی در حال پیگیری است و از وزارت آموزش و پرورش مطالبه کردهایم که نواقص و آسیبهای موجود در کوتاهترین زمان ممکن برطرف شود.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس تصریح کرد: هدف این است که با آغاز سال تحصیلی جدید، هیچ دانشآموزی به دلیل آسیبدیدگی مدرسه یا نبود فضای آموزشی مناسب با مشکل مواجه نشود.
وی ادامه داد: کمیسیون به طور جدی پیگیر این موضوع است که تا اول مهر، همه کلاسهای درس در مناطق مختلف کشور آماده پذیرش دانشآموزان باشند و فضای آموزشی مطلوب و مناسب در اختیار آنان قرار گیرد.
آغاز سال تحصیلی بدون کلاس خالی و زیرساخت ناقص
رحیمیدشتلویی خاطرنشان کرد: موضوع تأمین نیروی انسانی، بازسازی مدارس آسیبدیده، تأمین تجهیزات، آمادهسازی هنرستانها و ایجاد فضای آموزشی مناسب، مجموعهای بههمپیوسته است که باید همزمان دنبال شود.
وی گفت: نمیتوان تنها به تأمین معلم توجه کرد اما مدرسه فاقد تجهیزات باشد یا صرفاً ساختمان را آماده کرد اما کلاس بدون معلم باقی بماند؛ همه این بخشها باید در کنار یکدیگر تکمیل شوند.
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس تأکید کرد: مطالبه ما از وزارت آموزش و پرورش این است که با رفع کمبودها و نواقص، شرایطی فراهم شود که دانشآموزان در سراسر کشور از ابتدای سال تحصیلی جدید بدون مشکل وارد کلاسهای درس شوند.
وی افزود: کمیسیون آموزش این موضوع را تا زمان بازگشایی مدارس با جدیت پیگیری خواهد کرد تا از نظر نیروی انسانی، تجهیزات، فضای آموزشی و زیرساختهای مورد نیاز، شرایط مطلوبتری برای آغاز سال تحصیلی فراهم شود.
استخدام معلم متوقف نشده است
رحیمیدشتلویی در ادامه این گفتوگوی اختصاصی، درباره اخبار منتشرشده پیرامون توقف یا محدودشدن جذب نیروی انسانی در آموزش و پرورش اظهار کرد: اساساً چنین نیست که استخدام در آموزش و پرورش متوقف شده باشد. مسیرهای مختلفی برای جذب و تأمین نیروی انسانی وجود دارد و بخشی از این فرایند هماکنون در حال انجام است.
وی افزود: یکی از مسیرهای اصلی جذب نیرو، دانشگاه فرهنگیان است. دانشجویانی که از طریق این دانشگاه وارد آموزش و پرورش میشوند، در واقع از ابتدا در مسیر استخدام قرار دارند و برای بهکارگیری آنها باید ردیفهای استخدامی لازم از سوی سازمان اداری و استخدامی کشور صادر و در اختیار وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: مجوزهای مربوط به این بخش صادر شده و روند جذب دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان در حال انجام است. علاوه بر دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی نیز یکی دیگر از مسیرهای تأمین نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش است و بخشی از نیازها از این کانال تأمین خواهد شد.
فارغالتحصیلان فرهنگیان از اول مهر وارد مدارس میشوند
رحیمیدشتلویی با اشاره به ورود نیروهای جدید به مدارس گفت: در کنار جذب دانشجومعلم، فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان نیز در آستانه ورود به مناطق آموزشی هستند و آمار و ارقام مربوط به توزیع این نیروها در مناطق مختلف اعلام شده است.
وی افزود: این معلمان جدید از ابتدای مهرماه فعالیت خود را در مناطق آموزش و پرورش سراسر کشور آغاز خواهند کرد و بخش مهمی از آنها نیز بر اساس سیاست بومیگزینی، در همان مناطقی که از آنجا جذب و گزینش شدهاند، مشغول به کار میشوند.
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس تصریح کرد: استفاده از ظرفیت بومیگزینی میتواند به ماندگاری بیشتر نیروها در مناطق مختلف کمک کند و بخشی از مشکل کمبود معلم در مناطقی را که سالها با جابهجایی یا خروج نیرو مواجه بودهاند، کاهش دهد.
وی ادامه داد: بنابراین این تصور که هیچ جذب یا استخدامی صورت نمیگیرد، صحیح نیست و آموزش و پرورش از چند مسیر مختلف در حال تأمین نیروی انسانی مورد نیاز خود است.
تبدیل وضعیت نیروهای حقالتدریس آزاد نیز در حال پیگیری است
رحیمیدشتلویی در ادامه به وضعیت نیروهای حقالتدریس آزاد اشاره کرد و گفت: بخشی از کمبود نیروی انسانی آموزش و پرورش از طریق تعیین تکلیف و تبدیل وضعیت نیروهایی که به صورت حقالتدریس آزاد فعالیت داشتهاند، جبران خواهد شد.
وی افزود: این نیروها مراحل قانونی و اداری مربوط به خود را طی میکنند تا در صورت احراز شرایط، وضعیت استخدامی آنها تعیین تکلیف شود و بتوانند در چارچوب رسمیتری به فعالیت خود ادامه دهند.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس تأکید کرد: استفاده از ظرفیت این نیروها نیز یکی از راهکارهایی است که میتواند بخشی از کسری نیروی انسانی آموزش و پرورش را جبران کند و کمیسیون آموزش نیز روند تعیین تکلیف آنها را دنبال میکند.
۳۰ هزار فرهنگی متقاضی ادامه خدمت هستند
رحیمیدشتلویی با استناد به گزارشهای ارائهشده از سوی وزیر آموزش و پرورش در کمیسیون گفت: بر اساس گزارشهایی که وزیر در کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری ارائه کرده است، آموزش و پرورش میتواند سال تحصیلی جدید را با استفاده از نیروهای موجود و ظرفیتهای جدید آغاز کند.
وی افزود: در کنار نیروهای جدید، حدود ۳۰ هزار نفر از فرهنگیانی که امکان بازنشستگی دارند، درخواست کردهاند به خدمت خود ادامه دهند و بازنشستگیشان را به سالهای بعد موکول کنند.
عضو هیئترئیسه کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: ادامه خدمت این تعداد از فرهنگیان نیز میتواند کمک قابل توجهی به تأمین نیروی انسانی برای سال تحصیلی جدید باشد و بخشی از خلأهایی را که ممکن است در برخی مناطق وجود داشته باشد، پوشش دهد.
وی گفت: اگر مجموعه این ظرفیتها شامل فارغالتحصیلان دانشگاه فرهنگیان، دانشجومعلمان، نیروهای شهید رجایی، تعیین تکلیف نیروهای حقالتدریس و ادامه خدمت فرهنگیان در کنار یکدیگر قرار گیرند، بر اساس گزارش وزارت آموزش و پرورش امکان آغاز سال تحصیلی بدون مشکل جدی در تأمین نیروی انسانی وجود خواهد داشت.
جذب از مسیر ماده ۲۸ برای رشتههای تخصصی ادامه دارد
رحیمیدشتلویی همچنین به آزمونهای استخدامی ماده ۲۸ اشاره کرد و گفت: آموزش و پرورش جذب نیرو از طریق ماده ۲۸ را نیز دنبال میکند و این مسیر برای رشتهها و تخصصهایی که وزارتخانه در آنها کمبود جدی دارد، اهمیت ویژهای دارد.
وی افزود: برخی نیازها را نمیتوان صرفاً از طریق ورودیهای عمومی دانشگاه فرهنگیان تأمین کرد و در بخشهایی مانند نیروهای کیفیتبخشی، رشتههای تخصصی و همچنین هنرستانها، آموزش و پرورش به نیروهای متخصص نیاز دارد.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: بهویژه در هنرستانها، تأمین هنرآموز و نیروهای دارای تخصص فنی اهمیت زیادی دارد؛ زیرا کیفیت آموزشهای مهارتی مستقیماً به حضور نیروی متخصص مرتبط است.
خطر کمبود شدید معلم مرد در سالهای آینده
رحیمیدشتلویی در بخش دیگری از سخنان خود، کمبود نیروی مرد را یکی از چالشهای جدی آینده آموزش و پرورش دانست و گفت: یکی از مسائلی که میتواند در سالهای آینده برای آموزش و پرورش به یک چالش جدی تبدیل شود، کاهش تعداد معلمان مرد است.
وی افزود: در حال حاضر نسبت نیروهای زن و مرد در آموزش و پرورش به سمتی حرکت کرده که اگر در سیاستهای جذب و گزینش تغییری ایجاد نشود، ممکن است در آینده با کمبود شدید نیروی مرد در برخی مقاطع و مناطق روبهرو شویم.
عضو کمیسیون آموزش مجلس تأکید کرد: آموزش و پرورش باید در استخدامهای آینده، چه از مسیر دانشگاه فرهنگیان و چه از طریق آزمونهای ماده ۲۸، این موضوع را مورد توجه قرار دهد و سهم جذب نیروی مرد را افزایش دهد تا فاصله موجود میان تعداد نیروهای زن و مرد کاهش پیدا کند.
وی ادامه داد: این مسئله بهویژه در برخی مدارس، مقاطع تحصیلی و مناطق کشور اهمیت بیشتری دارد و اگر از امروز برای آن برنامهریزی نشود، در سالهای آینده جبران این کمبود دشوارتر خواهد شد.
حقوق پایین، انگیزه مردان برای ورود به آموزش و پرورش را کاهش داده است
رحیمیدشتلویی یکی از عوامل اصلی کاهش استقبال مردان از شغل معلمی را وضعیت معیشتی و سطح حقوق دانست و اظهار کرد: یکی از دلایل عمده نبود انگیزه و کاهش اقبال نیروهای مرد برای ورود به آموزش و پرورش، پایین بودن سطح حقوق و مزایا در این مجموعه است.
وی افزود: وقتی فردی امکان انتخاب میان چند مسیر شغلی را دارد، طبیعی است که سطح درآمد و شرایط اقتصادی در تصمیم او تأثیر جدی بگذارد و اگر معیشت معلمان به شکل مطلوب تأمین نشود، جذب نیروهای توانمند دشوار خواهد شد.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس تصریح کرد: دولت باید در این زمینه اصلاحات لازم را انجام دهد و وضعیت حقوق و مزایای فرهنگیان را بهبود ببخشد تا انگیزه ورود نیروهای جدید، بهویژه نیروهای مرد، به آموزش و پرورش افزایش پیدا کند.
وی گفت: کمیسیون آموزش نیز این موضوع را از دولت مطالبه میکند و معتقد است حل مسئله کمبود معلم فقط با صدور مجوز استخدام امکانپذیر نیست، بلکه باید جذابیت شغلی معلمی نیز افزایش یابد تا نیروهای توانمند برای ورود و ماندگاری در این حرفه انگیزه کافی داشته باشند.
استیضاح وزیر آموزش و پرورش همچنان روی میز است
رحیمیدشتلویی، درباره مباحث مطرحشده پیرامون استیضاح وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: موضوعی که امروز درباره استیضاح مطرح میشود، ریشه در مجموعهای از مطالبات و دغدغههایی دارد که از زمان رأی اعتماد به وزیر نیز مورد توجه نمایندگان بوده است.
وی افزود: یکی از مهمترین این موضوعات، تعیین تکلیف نیروی انسانی آموزش و پرورش است. نمایندگان از ابتدا بر این موضوع تأکید داشتند که وزارت آموزش و پرورش باید برای تأمین معلم، ساماندهی نیروها و حل مشکلات مرتبط با کمبود نیروی انسانی برنامه روشن و عملیاتی ارائه کند.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: در کنار نیروی انسانی، وضعیت کلی آموزش و پرورش و نحوه اجرای برنامههای مصوب نیز از محورهای اصلی مطالبات نمایندگان است و طبیعی است که عملکرد وزیر بر اساس میزان تحقق همین وعدهها و برنامهها مورد ارزیابی قرار گیرد.
اجرای سند تحول و برنامه هفتم از محورهای اصلی مطالبه نمایندگان است
رحیمیدشتلویی با اشاره به اسناد بالادستی حوزه آموزش گفت: اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش یکی از موضوعاتی است که نمایندگان نسبت به آن حساسیت ویژه دارند و انتظار دارند وزارت آموزش و پرورش از مرحله شعار و برنامهریزی عبور کرده و اجرای واقعی و قابل سنجش این سند را دنبال کند.
وی افزود: علاوه بر سند تحول، احکام برنامه هفتم توسعه و سیاستهای کلی نظام در حوزه آموزش نیز باید بهصورت دقیق اجرا شوند و نمایندگان در ارزیابی عملکرد وزارت آموزش و پرورش، میزان تحقق این اسناد را در نظر خواهند گرفت.
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس تأکید کرد: بخشی از محورهای مطرحشده از سوی نمایندگان درباره استیضاح، مستقیماً به همین موضوعات بازمیگردد؛ یعنی اینکه چه میزان از تعهدات وزیر در حوزه نیروی انسانی، اجرای سند تحول، برنامه هفتم توسعه و سایر اسناد بالادستی محقق شده است.
وزیر برای رفع ایرادات و اقناع نمایندگان فرصت دارد
رحیمیدشتلویی ادامه داد: وزیر آموزش و پرورش درباره این موضوعات قولهایی داده و پیگیریهایی نیز در حال انجام است. بنابراین هنوز باید دید در جلسات آتی بررسی عملکرد وزارتخانه چه توضیحاتی ارائه خواهد شد و نمایندگان تا چه اندازه از این توضیحات قانع خواهند شد.
وی گفت: اگر نمایندگان در جلسات بعدی قانع شوند و ببینند که وزارت آموزش و پرورش برای رفع مشکلات موجود برنامه عملیاتی قابل قبول ارائه کرده و اجرای آن را نیز آغاز کرده است، ممکن است موضوع استیضاح ادامه پیدا نکند.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس افزود: اما تحقق این موضوع به عملکرد خود وزارت آموزش و پرورش وابسته است. صرف ارائه توضیح یا وعده کافی نیست و وزارتخانه باید برنامههای اجرایی و عملیاتی خود را بهصورت روشن ارائه کند و نشان دهد که برای حل مشکلات موجود چه اقداماتی انجام خواهد داد.
سرنوشت استیضاح به عملکرد خود وزارت آموزش و پرورش بستگی دارد
رحیمیدشتلویی تصریح کرد: ادامه یا توقف روند استیضاح بیش از هر چیز به نحوه مواجهه وزارت آموزش و پرورش با مطالبات نمایندگان بستگی دارد. اگر وزارتخانه بتواند درباره موارد مطرحشده اقناعسازی کند و اقدامات مؤثری برای رفع مشکلات انجام دهد، طبیعتاً فضای مجلس نیز میتواند تغییر کند.
وی افزود: از سوی دیگر، اگر مشکلات همچنان باقی بمانند و برنامه عملیاتی مشخصی برای اجرای تعهدات ارائه نشود، نمایندگان نیز حق دارند از ابزارهای نظارتی خود استفاده کنند.
عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت: استیضاح یک ابزار قانونی و نظارتی مجلس است و طرح آن نیز بر اساس مجموعهای از دغدغههای واقعی درباره وضعیت آموزش و پرورش صورت گرفته است؛ بنابراین وزارتخانه باید این موضوع را جدی بگیرد و با ارائه عملکرد مشخص، به مطالبات پاسخ دهد.
وزارت آموزش و پرورش باید از وعده به برنامه عملیاتی برسد
رحیمیدشتلویی تأکید کرد: آموزش و پرورش امروز با مسائل متعددی در حوزه نیروی انسانی، تجهیزات، زیرساختها، کیفیت آموزشی، اجرای اسناد بالادستی و عدالت آموزشی مواجه است و برای هر کدام از این موضوعات باید برنامه اجرایی دقیق وجود داشته باشد.
وی افزود: آنچه نمایندگان انتظار دارند، صرفاً بیان کلیات نیست، بلکه وزارت آموزش و پرورش باید برنامهای ارائه کند که در آن زمانبندی، منابع، شیوه اجرا و نتایج مورد انتظار بهصورت روشن مشخص شده باشد.
دبیر دوم کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: اگر چنین برنامهای ارائه و اجرای آن نیز به شکل قابل قبول آغاز شود، بخش مهمی از نگرانیها و انتقادات نمایندگان میتواند برطرف شود.
وی خاطرنشان کرد: در نهایت، نحوه برخورد وزارت آموزش و پرورش با موضوع استیضاح و میزان موفقیت آن در اقناع نمایندگان، به عملکرد خود این وزارتخانه بستگی دارد و باید دید در جلسات آینده چه توضیحات و چه برنامههایی ارائه خواهد شد.
رحیمیدشتلویی در پایان تأکید کرد: کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس همچنان مسائل آموزش و پرورش را در حوزه تأمین نیروی انسانی، تکمیل زیرساختهای آموزشی، آمادگی برای شرایط بحران، تجهیز مدارس، وضعیت هنرستانها، اجرای سند تحول بنیادین، برنامه هفتم توسعه و سایر اسناد بالادستی با جدیت پیگیری خواهد کرد و نتیجه این پیگیریها نیز در ارزیابی نهایی عملکرد وزارت آموزش و پرورش اثرگذار خواهد بود.